Lección 6: PROCESOS
BASICOS: CLASIFICACIÓN
¿Qué estudiamos en la lección anterior?
Comparación y Relación.
¿En qué consiste el proceso de comparación?
En identificar las características
semejantes y diferentes de dos o más objetos o situaciones.
¿En qué consiste el proceso de relación?
En establecer nexos entre pares de
características correspondientes a una misma variable.
En esta lección continuaremos nuestro trabajo con los otros procesos
básicos del pensamiento
Practica del proceso
Supongamos que tenemos un
conjunto de 10 elementos, y que deseamos organizarlos.
Para
esto contamos con los procesos estudiados. Observemos los 10 elementos. Un
rodillo de amasar, un martillo, una licuadora, una tercera, un alicate, una
llave inglesa, un rodillo de pintar, un cuchillo de chef, una cuchara de
albañil, una tostadora. Muy bien. Pensemos en muchas características de ellos.
Ahora
pasemos al próximo proceso, la comparación. Vemos que semejanzas y diferencias
elementos. Por ejemplo,
1 y 7 objetos q
ruedan, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 y 10 no ruedan.
3 y 10 objetos que
usan energía eléctrica, 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 no usan electricidad.
3, 5 y 8 objetos que
cortan, 1, 2, 4, 6, 7, 9 y 10 objetos que no cortan.
1, 3, 4, 8 y 10
objetos utensilios de cocina, y 2, 5, 6, 7 y 9 objetos herramientas manuales.
En cada
ejemplo estamos hablando de una variable diferente. En el ejemplo 1, la variable
es existencia o ausencia de la calidad de rodar; en el ejemplo 2, la variables
es tipo de energía que requiere; en el ejemplo 3, la variable es existencia o
ausencia de la cualidad de cortar; y en el caso 4, la variable es tipo de
instrumento.
Los
tres primeros ejemplos están bien. Si bien es cierto que cada grupo
seleccionado tiene algunas semejanzas, también observamos que son muy
semejantes, en muchas cosas, aún dentro del mismo grupo seleccionado. En
cambio, con el conjunto 4 vemos que los grupos seleccionados comparten muchas
otras semejanzas que lo llevan a formar otros grupos homogéneos. Por esta razón
seleccionemos la variable tipo autensillo.
Usando
la variable “tipo de instrumento “como guía o criterio podemos organizar los 0 elementos
separándolos de la
siguiente manera:
Clases de los utensilios de cocina
Clases de las herramientas de trabajo
Tan bien se les puede escribir de la
siguiente manera:
Clase 1. Utensilios de cocina: {1, 3, 4, 8 y10}
y la
Clase 2. Herramientas: {2, 5, 6, 7 y 9}
A este proceso que acabamos de
concluir se les llama Clasificación.
¿Cuál fue el
procedimiento que significamos para hacer la clasificación?
En el ejemplo
que trabajamos podríamos haber hecho la clasificación con cualquiera de las
otras variables. La única diferencia hubiese sido el criterio de clasificación, y las clases que hubiésemos
obtenido. Por ejemplo:
Criterio de
clasificación: existencia o ausencia de la
cualidad del corte.
Clase 1. Elementos con cualidad de corte presente: {3,5 y 8}
Clase 2. Elementos con cualidad de corte ausente: {1,2, 4, 6, 7, 9 y
10}
Selecciona un
variable que genere 3 clases (que tengan 3 características diferentes).
Variable o
criterio de clasificación: Tipos de medios de
transporte.
Clase 1.Aéreos 1, 8, 10.
Clase 2. Terrestres 2, 4, 5.
Clase 3. Acuáticos 3, 6, 9.
Ahora
seleccionemos otra variable que genere 2 clases (que tengan 2 características
diferentes).
Variable o
criterio de clasificación: Tamaño.
Clase 1.Grandes1, 8, 10, 4, 5, 3, 9.
Clase 2.Pequeños 2,6.
¿Podrías indicar
una tercera variable con la cual podrías haber generado otra clasificación
diferente?
Grande o
pequeño.
En este caso
observemos que el numero de clases está relacionado directamente con cantidad
de diferentes valores (características en los elementos) que pueden tomar la
variable criterio de clasificación
Variable o criterio de clasificación: Tipos de plantas
Clase 2. Acuáticas Salvinia,
Azolla, Trébol de agua.
Clase 3. Medicinales
manzanilla, Arnica, eucalipto.
Variable o criterio de clasificación: plantas que dan fruto y que no dan OLTRA OPCION QUE DAN CEMILLA
Clase 1.Angiospermas
maíz, frejol, alverja, trigo.
Clase 2.Gimnospermas pino, coníferas, cícadas, cedro.
¿Qué tenemos por
cada uno de los lados y el de arriba?
Tenemos 3
variables con criterios de clasificación.
¿Qué diferencia
hay entre cada una de las tres clasificaciones?
La diferencia está en 3 criterios: forma, tamaño,
color.
Números 5, 8, 7, 4, 3, 1, 9.
Letras A, F, G, T, U, G, D, S, T, Q,
L, K, I, W.
¿Cuál fue el criterio de clasificación?
Números y
letras.
Alimentos de
primera necesidad arroz, fideos, aceite, sal.
Alimentos
enlatados durazno, atún, sardina.
¿Cuál fue el criterio
de clasificación?
Alimentos de
primera necesidad y alimentos enlatados.
Enfermedades
que causan la muerte sida, viruela, cáncer, tubérculos
Enfermedades comunes gripe, tos,
fiebre, infección.
¿Cuál fue el criterio
de clasificación?
Según el tipo
de material.
Cierre
¿Qué proceso estudiamos
en esta lección?
Proceso de
clasificación.
¿En qué consiste el
proceso de clasificación?
En el proceso
de separar los elementos de un conjunto o subconjunto.
¿En qué consiste el criterio de clasificación?
En que todos
los elementos del conjunto de partida deben estar clasificados y ningún
elemento puede estar en dos clases a la vez.
¿Pueden existir
diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto?
Si.
Entonces, ¿Cómo se
escoge el criterio de clasificación?
Por medio de la
variable.
¿Qué hicimos para
aplicar el criterio de clasificación?
Definir objetos
observar y diferenciar variables.
¿Qué es una clase?
Es un
subconjunto que parten características.
¿En qué se diferencia
una clase de otra? ¿En qué se parecen
las clases?
En que son
diferentes características, Qué parten los mismos criterios de clasificación.
¿Qué hicimos para
clasificar?
Tomamos en
cuenta la variable para clasificar.
¿Pueden existir dos
clases con los mismos elementos?
No.
¿Qué podemos decir
acerca del número total de elementos?
Según las
claves.
Nombre: Luis Orellana
Profesor: Ing. DANIEL IÑIGUEZ
Curso:
Nivelación “B”
